家長和老師通常會思考：
- 如何激發孩子內心的學習欲望？？
- 當孩子不愛學、不投入時如何促進改善？
- 如何培養孩子主動學習的習慣？
在孩子初入小學的時候，很多家長都有這樣的焦慮，卻束手無策。白金漢大學小學及學前教育新教師培訓負責人Laura Purser提出以下九大法則，或許能回答以上問題，同時也能幫助家長和老師共同營造主動學習的良好氛圍。
作者｜Laura Purser 白金漢大學小學及學前教育 新教師培訓負責人
編輯｜BISE
隨著物理環境的變化，孩子的態度和行為傾向於適應並遵循新環境的模式或制度規範。學習可以是無形的，家長需要營造好的學習環境幫助孩子茁壯成長。
小學（左）和中學（右）的教室佈置
小學和中學教室對比鮮明，前者通常色彩豐富，相對自由的獲取各種資源，有可以自由創作的區域，而後者學生往往坐成一排，進行以書本為基礎的學習。隨著孩子進入青少年時期，我們下意識覺得學習環境的色彩要變的單調，資訊需要灌輸等。
青少年的父母常常感歎道，隨著孩子達到一定年齡，互動會變得越來越困難，特別是在當前的疫情和以綫上教育為主的條件下。然而，低齡孩子的學習需求又是五花八門的。因此，無論對哪個年齡段的孩子，家長學會變換內容和側重點，就可以達到吸孩子的目的。
我們並不擁有決定孩子“需要”學習什麼的權力，因為學校提供固定的課程，還要遵從國家課標的支配。由於當今社會普遍存在的“應試教育”，校本課程的設置可能被潛移默化的“被應試”了。 學前和小學階段的學習可以通過完成特定主題或者從玩中學來避免“被應試”的情況。現在可以使用以技能或專案制學習法吸引年齡較大卻又不積極參與的學習者。
遺憾的是，好成績是之後工作生活的敲門磚，這一說法深深刻進一代代人的意識中。因此教育往往傾向於將教學大綱作為教學內容的直接指南，而以主題為導向的學習方法更多是針對低齡或有有特殊需求的學生。
4. 思維導圖
通常人們都是順著思維的先後順序進行思考。但有時候逆向思維也有很多用途。如果孩子們知道他們的最終目標，我們可以幫助他們通過倒推來規劃實現他們目標所需的途徑和步驟。 思維導圖是一種非常有效的工具，它能以視覺的方式將想法、觀點和計畫呈現在紙上。
5. 自我效能
在處理你自己孩子和別人家孩子的情況時，由於情感觸發點和投入度水平不同，處理方法通常大不相同。最高效的處理態度是保持客觀中立。家長學習這些技巧，以激發孩子對參與學習過程的思考。如果遇到挑戰，家長可以邀請孩子生活中的榜樣級人物加入進行對話。有時，對孩子來說旁人的話可能比父母更管用。
家長和孩子的聯係越緊密，關係越真實，他們和你說話就越有安全感。尋找真正聯繫的時機，問你的孩子什麼時候可以進行這樣的交流。作為家長選擇的時間未必適合孩子，在他們緊張程度較低的時候進行交流，他們不覺得受到威脅，情緒也很好地控制。
作為家長，我們都希望孩子得到最好的。因此我們大腦中都會進行預想，從而不知不覺的陷入無意識偏見中。例如，成功應該是什麼樣子，如何看待教育和學習等。如果我們試圖將這些觀點強加於人，無論多麼用心良苦，它們都可能是得不到接受的。我們應該儘量避免用自己的語言作為討論的基礎。事實上作為家長說的越少，收到的信息質量就越好。關鍵是提問，暫停和傾聽。
8. 提出問題
提問促進孩子思考。因此，我們如何表達問題會影響到他們如何接受並進行思考。語氣、辭彙的選擇和句法都很重要。在開始討論這些潛在的敏感話題之前，你需要仔細考慮如何組織話語和確定實際想要問的問題。孩子會跟隨語言進行思考，即使他們可能暫時不知道答案，仍然會反饋並且尋求指導。
提問後暫停等待，給孩子們一段時間。沉默是金，提供給他們安靜的空間進行思考和處理信息，然後他們才能形成有效的答案。如果家長跳過這一步驟，實際上是在剝奪他們創造自己思想的時間和思維空間的權利。你說得越多，他們能參與到學習的機會就越少。
總結：
•驗證孩子們對自己目標的看法和想法，並通過使用精心設計的問題，幫助孩子們用自己的語言表達他們想要實現的目標。
•耐心等待一會兒，孩子們的思考和表達過程可能有點長。別急於打斷，讓孩子說完，然後再開始你的想法，並留出空間讓想法變成計畫，並最終變為行動。
•展示出你自身受教育和學習的價值，除了說教，更要表現出你是如何參與學習過程的。
不斷施壓，讓孩子順從地學習，看似有效，但猶如飲鴆止渴。轉向鼓勵孩子們對知識的追求才是長久之計。根據以上原則，希望我們都可以解鎖建立孩子們學習內驅力的新技能。